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2024-01-25
教育机智读后感教育机智读后感何庄，小学李润霞教学机智指出教学机智表现为克制，表现为对孩子的体验的理解表现为尊重孩子的，主体性表现为润。
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教学机智教，育智慧的意蕴读后感教学机智教育智慧的意蕴，读后感教学机智教育智慧的意蕴一书是选取2，0世纪70年代以来特别是90年代以后世。
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一实践性教学机智具有实，践性的特点因为整个教学机智的运作都是在课，堂教学中进行的所以其实践性是非常鲜明的只，有在实践中不断探索而取得的成果又经实。
教学机智是指教师在教学过程中为，适应教学的需要灵活自如随机应变地驾驭课堂，教学进程的一种能力是教师必须具备的基本素，质之一教学机智不是一种单纯的技能。
老师在课堂教学中要想做到因材施教有的故矢，就必须要具备准确深刻细致敏锐的观察能力通，过观察抓住问题症结所在予以解决即对症下药。
教育，理智指教师针对突发事件特别是学生的突发状，况能够迅速果断及时的采取正确措施解决问题，的能力培养1加强理论知识学习并注意联系实，际2丰富实践经验3注。
我相信每，一位教师都会遇到在课堂上运用教学机智的机，会但有些教师是为了表现机智而机智他们不是，从学生的角度出发不是为了更好的使学生掌握，知识获得情感的。
教育情境出现时班主任老师对微，妙的情境十分敏感直觉告诉他她必须迅速做出，反应所以教育机智有很强的现场适应性和快速，反应性需要时它能快速应对机智。
幼儿教师处理学生问题的教，学机智有四点1随机应变马卡连柯说教育技巧，的必要特征之一就是要有随机应变能力有了这，种品质教师才可能避免刻板及公式化才。
处理课堂突发事件前提要有爱心，和耐心其次要讲究艺术和方法作为一个教师要，多用情少发火要以情感人亲切和蔼心平气和由，于课堂教学环境的不同。
教学机智在课堂教学中的运用主要体现，在对课堂偶发事件的处理上课堂偶发事件的发，生对教师来说是一种严峻的挑战然而应该认识，到挑战与机遇并存在偶发事件。
笔者有幸参，加今年的国培不可预约的教学资源是重要的学，习内容十多年的教学经历在课堂中遇到很多与，教学设计无关的事件现在就利用这机会结合国，培内容。
选择ABDEA随机应变，马卡连柯说教育技巧的必要特征之一就是要有，随机应变但也批评了他说话的态度这样机智的，处理既没有干扰正常教学还使学生掌握了。
如果来要使课堂上能有鲜活的动，态生成一是学生善于思考另外更重要的是教师，把学生的发展放在第一位在课堂教学源中教师，把百发展学生的质疑能力和创造能力作为。
选择abdea随机应变马卡连柯说教育，技巧的必要特征之一就是要有随机应变但也批，评了他说话的态度这样机智的处理既没有干扰，正常教学还使学生掌握了更。
教学机智是课堂教学中一种无需预设无法预，知的精彩它是教师在课堂教学中面对复杂的教，学情景迅速准确敏捷的做出判断处理并保持课，堂平衡维持教学的。
教育机智是指教师，对教与学双边活动的敏感性是教师在教育教学，情境中特别是在意外情况下快速反应随机性及，采取切当措施的综合能力它是观察的敏锐性思，维。
1情，感原则对教育事业和学生的爱是一种潜在的应，变机智是促使教师努力提高自己充实自己的动，力尊重学生爱学生2民主原则教学机智的思想，基础应该。
所谓教育机智就是教，师在课堂上的应变能力具体来说教师的教育机，智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能，力是指教师对学生活动的敏感性能根据学生新，的。
1关键是培养学生学习的兴趣，学生有了兴趣何愁教不好他们自己也会学了2，掌握有效的教学方法3教师自己要有文本解读，能力课堂上要让学生大胆说出自己的。
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