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2024-01-25
教育评价的主要类型诊断性评价形成性评，价总结性评价。
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字号大中小一填，空题1教育评价的本质是价值判断2按功能及，用途划分可将评价分为诊断性评价形成性评价，和终结性评价3按评价对象的层次划分可将评。
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C定性评价和定量评价请参考教学评价的，分类根据不同的分类标准教学评价可以分为不，同的类型一根据评价的时间和作用分类教学评，价可以分为诊断性评价。
班级学习小组，建设是我校实施新课程最重要的一步要想打造，高效课堂必须做好学习小组的管理工作而管理，离不开规范科学的评价评价是引领更是推动课，程。
1根，据评价对象的不同可将广义的课程评价分为学，生评价教师评价学校评价狭义的课程评价等2，根据评价主体的不同可把课程评价分为自我评，价和外来评价。
选ABD教学评价按评价功能分类可，分为1诊断性评价即在某项教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的评抄价2，形成性评价即在教学进行过程。
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一教学评价的分类教学评价工作是十分复杂，的根据不同的划分标准可以将教学评价分为不，同的类型根据实施教学评价的时机不同可以将，教学评价分为准备性评。
1根据评价在教学活动中发挥作用的不，同可把教学评价分为诊断性评价形成性评价和，总结性评价三种类型2诊断性评价诊断性评价，是指在教学活动开始前对评价。
第四代教育评价观80年，代认为评价就是对被评事物赋予价值评价本质，上是一种心理建构1评价本质上是一种心理建，构他们进一步强调价值多元性提倡在评价。
教育评价项目多且内容丰富相互之间呈现，出各种各样的关系它们或因某一标准而成为同，类或因另一标准而分属不同类型依据评价标准，可分为相对评价绝对评。
教学评价是依据教学，目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学，决策服务的活动是对教学活动现实的或潜在的，价值做出判断的过程教学评价是研究教师的教，和学生的。
在具体的教学过程中由于教学活动形式，的多样性必然对教学评价的形式提出与之相适，应的多样性要求故产生了以下几种基本评价类，型的细分形式即适合各类教学活。
新课程教学评价的类型主要，有诊断性评价形成性评价总结性终结性评价过，程性评价一zhidao诊断性评价诊断性评，价是在教育教学或学习计划实施的前。
1书面交流评价老师与学生，书面交流的机会如借助学生的作文日记周记等，了解学生的思想动态学习过程中遇到的困难学，习的信心努力程度同学间的人际。
教育，评价所涉及的范围很广泛粗略地加以区分就有，学生评价教师评价教学评价课程评价学教育评，价校与教育机构评价教育政策与教育项目评价，等方面。
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一诊断性评价诊断性评价是在教育教学或学，习计划实施的前期阶段开展的评价诊断性评价，主要依据学生的实际学习心理认知的规律和特，点知识的储备与经。
第四代教育评价观80年代以古，巴egongguba和林肯yslinco，ln等人为代表创立了第四代教育评价理论他，们认为评价就是对被评事物赋予价值评价本质，上。
一根据评，价的作用的不同可以分为诊断性评价形成性评，价总结性评价诊断性评价是指学期开始前的或，者教学活动开始前为了了解学生现在的学习情，况而进行的。
A诊断性评价B形，成性评价C可行性评价D总结性评价。
胡中锋在中教，育评价学把学生评价分四类定位性评价形成性，评价诊断性评价终结性评价学生评价的类型根，据不同的分类标准可将学生评价分为不同的类。
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